“报告！”。(小说文学网)
“进来”，蒋*中*正坐在办公桌后批阅文件没有抬头，“坐吧，等我把文件看完”。
“是！”，第一次单独面对蒋*中*正宋阳心里多少有些忐忑，双目直视保持立正姿势纹丝未动。蒋*中*正是一个标准的军人，特别注重军容风纪，当年何应钦就是因为在聆听他训话时立正站立两个小时未有稍动而深得其赏识和重用。不管这是不是考验，自己现在的身份是军人是学生，军人就要有军人的样子，学生就要有学生的态度。
“文靖”，几分钟后蒋*中*正放下手中的文件抬起头。
“到！”。
“不要拘束”，蒋*中*正站起身满意地看着宋阳，“这次找你过来，是有些事想和你谈谈”。
“请校长训示！”，宋阳目光直视未有稍瞬。
“有学员反应，你们三班在训练中过于投入。当然，专心训练自然是对的，我也并不是批评你们，但在训练中该注意的还是要注意，尽力避免不必要的受伤”，蒋*中*正说的是昨日三班与一班二班的对刺训练，三班表现得实在有些过火，一班二班被打得丢盔弃甲无一胜绩，宋阳、宣侠父手下更是无一合之敌，一堂训练课下来两个班竟然有一半被打得爬不起来了。
“报告校长，学生请求发言”，一班二班确实被打得很没面子，但是再丢面子也强过战场上丢了性命，之所以要求三班的同学全力以赴不许留手。他就是想通过这种强烈的对比和刺激引起更多同学们对拼刺训练的重视。多影响一个是一个。大道理说再多也没有也没有挨这一刀一枪效果来得大。
“说”，自宋阳入校以来，蒋*中*正一直对他很关注，吴稚晖吴老的弟子这一身份让他对宋阳不再有丝毫的疑虑，全科满分的成绩想不引起他的关注都不可能。事实上包括苏联教官在内的所有教官对宋阳的一举一动都非常关注，虽然各有不同的目的，但宋阳入校以来的表现应该说是无可挑剔的，一些所担心的事也没有发生。新到任的苏方新任军事总顾问加伦将军对宋阳的表现也很欣赏，总体上各方都比较满意。
昨日二营二连的对刺训练是学校刻意安排的，宋阳和他的三班对拼刺训练似乎有异乎寻常的热情，训练异常地刻苦投入。朱棠和训练教官受命不要加以干涉，据返回的信息来看，这个三班不仅训练认真刻苦还很会动脑子，喊出的口号和总结出的一些东西引起了蒋*中*正和中方教官们的极大兴趣。黄埔军校自建校之日起就非常注重政治教育，这是黄埔的立校之本效果也非常明显，军事训练方面学员们训练也都非常刻苦，涌现出了一大批政治合格军事素质过硬的优秀人才。但从学员们的表现和考试成绩来看。黄埔军校培养出的学员在军事素养方面与北洋系保定军官学校毕业的学员相比整体上还有不小的差距，这让蒋*中*正非常尴尬也不能容忍。黄埔学校的教学内容与教学方法是全盘接受了苏联陆军的军事教学模式。23年蒋*中*正曾去苏联考察，考察的结果令他很是失望，他认为苏联的社会制度包括军事制度都不符合中国现今的国情。联俄联共是国*民*党一大上确立的政治纲领，这方面他不接受也得接受，但黄埔军校是他的全部心血所在，他不能更不想在政治上军事上都被苏联顾问团把持了，黄埔是他蒋*中*正的黄埔！
“是，校长”，蒋*中*正背着手来回走动，宋阳调整立正姿态始终保持正面面对目光直视，“苏军作战最重炮火压制和火力覆盖，这符合他们的国情国力，他们有完整系统的军事工业作支撑有足够的弹药可供消耗。可我们中国我们黄埔还没有这个能力，士兵们上战场时很多只分发几发子弹，那打完了怎么办？所以，学生认为白刃战在国内战场上将在很长一段时期内是常态性的是不可避免的，很可能还会成为决定战斗胜负的关键。而且，学生以为拼刺训练最能锻炼军人的作战意志和坚强品质，当白刃战不可避免时，黄埔军人必须要有迎着刺刀发起冲锋的勇气，必须要有敢于刺刀见红的决心，必须要有战而胜之的信心和能力，也必须要有不依赖任何力量的心理准备。校长，我们现在使用的军械物资完全依赖苏联政府的无偿援助”，仅1924年，苏联政府就向黄埔军校输送了苏式步枪8000支（全部配有刺刀），子弹400万发，今后几年援助力度还将逐步加大。抛却其险恶的目的不谈，就事论事，没有苏联在经济、军事上的大力援助就没有黄埔军校就没有广州国民政府也不会有北伐的胜利，“世上没有无缘无故的恨也没有无缘无故的爱”，苏联支持孙中山、蒋*介*石的原因是当时的北京政府在一系列问题上尤其是在**立及涉及双方领土争端等重大问题上与苏联对抗，苏联支持国*民*党的目的很明确，那就是希望国*民*党在中国建立苏联10月革命后建立的社会主义制度并与苏联结盟，至少也不要与苏联对抗。“如果有一天……”。
“胡说！”，蒋*中*正猛地转过身目光严厉地看过来，“你这种思想很危险！很危险！要不得！”，宋阳是吴老的学生是胡汉民亲自推荐来的，他没有这种想法才不正常，可这话说的就诛心了，别说他蒋*中*正就是孙*总*理也受不得。
“是！在校长面前，学生知无不言，言无不尽”，蒋*中*正要不往这方面想才是怪事，小节问题且不论，大义上这蒋校长还是能靠得住守得住的。“校长。苏联方面的援助不可能永远都是无偿的（更不可能是无条件的）。如果我们的军队军人习惯了这种作战方式，后勤补给、作战指挥等各方面都会形成一种依赖，没有自己的军工业，没有了援助，武器弹药我们只能拿钱向他们去买，可这些钱从哪里来？如果买都买不到呢？”。受制于人这话虽然没说出口，想必蒋校长心里比他更明白更担心，“黄埔是中国的黄埔。黄埔培养出的学生必须要适应中国的战场中国的战争，而不能象现在这样全盘苏化脱离中国的实情”。
“是中国国*民*党的黄埔！”，宋阳能想得这么远让他心里很欣慰，如果黄埔学子都能这么想自己又何至于如此苦闷，“在训练中肯动脑筋这很好，你们毕竟还是学生没有战场经验，不要闭门造车，一人技短两人技长，要勤于动脑勤于总结，要多向教官们请教。明白吗？”。
“是！校长”，蒋校长这是给了他一道圣旨。也是给他指出了一条路来。
“念你还年轻思想不成熟，又是师生谈心，这些胡话在我面前说了这次我不会追究，以后一定要注意场合注意分寸。你是三期学员中成绩最突出的，我对你期望很大”，蒋*中*正挥挥手，“回去吧”。
“是！校长”。
“前进、后退和跃退的目的是为了控制敌我之间的距离和抢占有利地形。动作很规范，但使用时机不对，再来！”，朱棠挺枪便刺，宋阳一个懒驴打滚滚了开去，狼狈地爬起来，“停！停！”。
围观的教官学员们哄堂大笑，好个宋子靖，也有你怕的时候。
“兆民，记下来了没有？”，宋阳接过康泽（康代宾，字兆民，号泽）手中的本子看了一眼，“剑魂，按照我刚才的动作和营长再来一遍”。
“是！”，这个跃退动作除了宋阳全连就数他掌握得最熟练，宣侠父接过木枪，“营长，我来了。杀！”。
“停！都不要动！”，宣侠父一个标准的突刺，朱棠以击打刺还击，接下来应该是宣侠父跃退，朱棠一个垫步刺将其刺倒，可动作刚作了一半宋阳又叫停了。
“臭小子，再敢让我端半个时辰，信不信我关你禁闭！”，朱棠笑骂了一句却端着木枪保持击打姿势一动不动，宣侠父也是端着木枪动也不敢动一下。
“能者多劳，营长，您再辛苦一下，正缺这一幅呢”，宋阳拿起画板铅笔，“剑魂坚持住，动一下我关你禁闭！”。
“放心，我坚持得住！”，宣侠父做的是突刺动作，两个人其实他保持姿势应该更难一些。再难也得坚持住，为了能上示范图谁不在拼命，这个机会如何也得抓住了。
“你一个反面角色叫得这么豪气干云的做什么，你应该再猥琐些”，宋阳口中说着手中的铅笔却一下未停，他是正牌的外科博士生，人体素描是基本功。
众人哈哈大笑，宣侠父脸憋得通红却不敢笑，生怕动一下子靖就把他给换了。
宋阳对面胡树森教官也拿起了画板，“严教官（严重）、陈教官（陈继承）、文教官（文素松）他们哪一个的画功都比我好，为什么总是我画啊，这也是‘能都多劳’？子靖啊，这个跃退动作老师我可是最拿手，到时候你可得给我画好喽”，论起图上作业哪一个教官站出来都比宋阳高出一大截，可这画人体还真得宋阳画出来的才是那个味儿。
“嗯。胡教官，只要您能坚持得住，分解动作我给您画”。
分解动作？胡树森愣了愣，跃退时是以左脚掌的蹬力右脚掌的弹力使身体向后跃起，落地时按左、右脚的顺序先后着地。“臭小子，你给我跳起来停半个时辰看看”。
胡树森的话又引得众人一阵大笑。
“胡教官，我给您在地上立两个木桩子，您踩上面行不？”，蒋校长要求示范图务必力求逼真写实一看即明，这个分解动作难度可不小，“再立根高点的让您靠着”。
跳起来停半个时辰自然是个笑话，立木桩子当然也是没有必要，权作训练之余的一种调剂。蒋校长认可了宋阳加强拼刺训练的想法并生出了在全校推广的念头。要他多向教官们请教。一来确如他话中所说的。宋阳没有战场经验，自己闷头苦练肯定是事倍功半有闭门造车之虞；二来对宋阳也是一种保护，他这根出头的椽子冒头太多，苏方教官在盯着他，如果再不受中方教官待见宋阳在黄埔可就真的呆不下去了，在爱护弟子方面，蒋*中*正的确是个很称职的师长；三来宋阳是吴老的弟子是自己绝对的嫡系，多与教官们接触对于他以后的发展只有好处。而且拼刺训练的推广也离不开这些教官的支持，如何说服协调对宋阳而言也是一种锻炼。
宋阳自然知道蒋校长是指点自己向哪些教官们请教，毫无疑问——保定系。
蒋*中*正一生的政治活动中，最主要的依靠力量是黄埔系。但黄埔军校的教学力量、管理力量基本上又都是保定军校的毕业生，即保定系。黄埔军校建立伊始，教官大多毕业于保定军校：学科教官张元佑中校，保定三期；学科教官陈焯中校，保定三期；学科教官朱棠少校，保定二期；战术教官顾祝同中校，保定六期业；战术教官刘峙中校。保定三期；战术教官胡树森中校，保定二期；战术教官陈继承中校。保定二期；战术教官严重中校，保定五期；兵器教官文素松少校，保定三期；筑城教官陆福建少校，保定三期。
黄埔三期开始实行入伍生制度，蒋*中*正对入伍生的训练考核非常重视，将这个入伍生队交给了自己最信任的心腹干将：中将总队长王懋功，毕业于保定陆军军官学校第二期步科；上校代理总队长张治中毕业于保定陆军军官学校第三期步科；第一营营长是陈继承中校、第二营营长是朱棠中校、即将入校的第三营，营长是文素松中校，他们也全都是出自保定系。
保定系能深得蒋*中*正信任成为其所依重的左膀右臂并非偶然，首先在血缘上就决定了他们是天然的盟友。蒋*中*正本身就是出自保定系，光绪三十三年（1907年）进入保定陆军部速成学堂留日学生预备班，次年2月肆业后留学日本。
蒋*中*正与保定系的紧密关系，既是相互需要相互支持也是相互利用，双方的结盟也是历史的必然。蒋*中*正直到筹备黄埔军校以前都无一兵一卒一枪一炮，在国*民*党内的地位也只是个二三流可有可无的角色。要夺取军权、党权和政权，没有一批死心塌地的支持者是不可能成功的，这就需要一批基本的支持力量，在黄埔系羽翼未丰甚至还没看到希望之前，他所能依靠的只有保定系和留日系。
保定系之所以为蒋*介*石所用，相对来说初衷则要纯洁了许多，这是他们个人本身的素养所决定的。报考保定军校的青年除了身体素质要好以外还需要有相当的文化知识，大约相当于大学专科以上水平，可以说他们中的每一个都能算是难得的人才。在当时的社会背景下，他们投身军旅，除了解决生活上的问题以外，更主要的是政治上的理想和追求。可这种理想这种追求，北洋军阀给不了，直系、皖系、奉系都给不了。
1917年8月，孙中山南下护法，组织军政府，进行北伐，作为国*民*党的第一支军队，粤军需要大批人才以及护法、北伐这样的政治口号，这对于当时的军校毕业生也同样极具吸引力。而蒋*中*正所正在筹备的国*民*党第一所正规军校——黄埔军校，对于保定军校的毕业生来说更是一个难得的机遇，因而纷纷南下投奔同出一脉的蒋*中*正。此时的中国正处于大变革、大动荡、大改组时期，只要选准目标就将有不可估量的前程，这一选择为他们的成功提供了可能。也正是因此，双方的结盟始终以蒋*中*正为主导，他们始终与蒋*中*正保持高度的一致，忠于蒋*中*正的政治纲领和军事路线，在其的指挥下南北进攻东西作战。严格地说，除了最后国*共全面内战外，保定系和留日系基本上实现了蒋*中*正的作战目标。
保定系作为蒋*中*正手中的一支可靠力量，为其在夺取、维护和巩固军权、党权和政权的道路上作出了巨大贡献：一是培训出黄埔系；二是协助蒋*中*正具体指挥各军兵种；三是成为蒋介石的基本支持力量。目前的保定系还处在蛰伏期，远还没有爆发出应有的能量，即便是在黄埔军校，因为苏联军事顾问团的存在，他们虽是训练教学中的中坚和主力却也不得不处于从属地位。无论是为了理想抱负还是出于个人前程的考虑，这种处境都让他们心存不甘，可要改变这种状况并不是他们所能决定的，也不是蒋校长所能决定的。隐忍、等待是他们唯一的选择。
现在，他们的机会来了。
“进来”，蒋*中*正坐在办公桌后批阅文件没有抬头，“坐吧，等我把文件看完”。
“是！”，第一次单独面对蒋*中*正宋阳心里多少有些忐忑，双目直视保持立正姿势纹丝未动。蒋*中*正是一个标准的军人，特别注重军容风纪，当年何应钦就是因为在聆听他训话时立正站立两个小时未有稍动而深得其赏识和重用。不管这是不是考验，自己现在的身份是军人是学生，军人就要有军人的样子，学生就要有学生的态度。
“文靖”，几分钟后蒋*中*正放下手中的文件抬起头。
“到！”。
“不要拘束”，蒋*中*正站起身满意地看着宋阳，“这次找你过来，是有些事想和你谈谈”。
“请校长训示！”，宋阳目光直视未有稍瞬。
“有学员反应，你们三班在训练中过于投入。当然，专心训练自然是对的，我也并不是批评你们，但在训练中该注意的还是要注意，尽力避免不必要的受伤”，蒋*中*正说的是昨日三班与一班二班的对刺训练，三班表现得实在有些过火，一班二班被打得丢盔弃甲无一胜绩，宋阳、宣侠父手下更是无一合之敌，一堂训练课下来两个班竟然有一半被打得爬不起来了。
“报告校长，学生请求发言”，一班二班确实被打得很没面子，但是再丢面子也强过战场上丢了性命，之所以要求三班的同学全力以赴不许留手。他就是想通过这种强烈的对比和刺激引起更多同学们对拼刺训练的重视。多影响一个是一个。大道理说再多也没有也没有挨这一刀一枪效果来得大。
“说”，自宋阳入校以来，蒋*中*正一直对他很关注，吴稚晖吴老的弟子这一身份让他对宋阳不再有丝毫的疑虑，全科满分的成绩想不引起他的关注都不可能。事实上包括苏联教官在内的所有教官对宋阳的一举一动都非常关注，虽然各有不同的目的，但宋阳入校以来的表现应该说是无可挑剔的，一些所担心的事也没有发生。新到任的苏方新任军事总顾问加伦将军对宋阳的表现也很欣赏，总体上各方都比较满意。
昨日二营二连的对刺训练是学校刻意安排的，宋阳和他的三班对拼刺训练似乎有异乎寻常的热情，训练异常地刻苦投入。朱棠和训练教官受命不要加以干涉，据返回的信息来看，这个三班不仅训练认真刻苦还很会动脑子，喊出的口号和总结出的一些东西引起了蒋*中*正和中方教官们的极大兴趣。黄埔军校自建校之日起就非常注重政治教育，这是黄埔的立校之本效果也非常明显，军事训练方面学员们训练也都非常刻苦，涌现出了一大批政治合格军事素质过硬的优秀人才。但从学员们的表现和考试成绩来看。黄埔军校培养出的学员在军事素养方面与北洋系保定军官学校毕业的学员相比整体上还有不小的差距，这让蒋*中*正非常尴尬也不能容忍。黄埔学校的教学内容与教学方法是全盘接受了苏联陆军的军事教学模式。23年蒋*中*正曾去苏联考察，考察的结果令他很是失望，他认为苏联的社会制度包括军事制度都不符合中国现今的国情。联俄联共是国*民*党一大上确立的政治纲领，这方面他不接受也得接受，但黄埔军校是他的全部心血所在，他不能更不想在政治上军事上都被苏联顾问团把持了，黄埔是他蒋*中*正的黄埔！
“是，校长”，蒋*中*正背着手来回走动，宋阳调整立正姿态始终保持正面面对目光直视，“苏军作战最重炮火压制和火力覆盖，这符合他们的国情国力，他们有完整系统的军事工业作支撑有足够的弹药可供消耗。可我们中国我们黄埔还没有这个能力，士兵们上战场时很多只分发几发子弹，那打完了怎么办？所以，学生认为白刃战在国内战场上将在很长一段时期内是常态性的是不可避免的，很可能还会成为决定战斗胜负的关键。而且，学生以为拼刺训练最能锻炼军人的作战意志和坚强品质，当白刃战不可避免时，黄埔军人必须要有迎着刺刀发起冲锋的勇气，必须要有敢于刺刀见红的决心，必须要有战而胜之的信心和能力，也必须要有不依赖任何力量的心理准备。校长，我们现在使用的军械物资完全依赖苏联政府的无偿援助”，仅1924年，苏联政府就向黄埔军校输送了苏式步枪8000支（全部配有刺刀），子弹400万发，今后几年援助力度还将逐步加大。抛却其险恶的目的不谈，就事论事，没有苏联在经济、军事上的大力援助就没有黄埔军校就没有广州国民政府也不会有北伐的胜利，“世上没有无缘无故的恨也没有无缘无故的爱”，苏联支持孙中山、蒋*介*石的原因是当时的北京政府在一系列问题上尤其是在**立及涉及双方领土争端等重大问题上与苏联对抗，苏联支持国*民*党的目的很明确，那就是希望国*民*党在中国建立苏联10月革命后建立的社会主义制度并与苏联结盟，至少也不要与苏联对抗。“如果有一天……”。
“胡说！”，蒋*中*正猛地转过身目光严厉地看过来，“你这种思想很危险！很危险！要不得！”，宋阳是吴老的学生是胡汉民亲自推荐来的，他没有这种想法才不正常，可这话说的就诛心了，别说他蒋*中*正就是孙*总*理也受不得。
“是！在校长面前，学生知无不言，言无不尽”，蒋*中*正要不往这方面想才是怪事，小节问题且不论，大义上这蒋校长还是能靠得住守得住的。“校长。苏联方面的援助不可能永远都是无偿的（更不可能是无条件的）。如果我们的军队军人习惯了这种作战方式，后勤补给、作战指挥等各方面都会形成一种依赖，没有自己的军工业，没有了援助，武器弹药我们只能拿钱向他们去买，可这些钱从哪里来？如果买都买不到呢？”。受制于人这话虽然没说出口，想必蒋校长心里比他更明白更担心，“黄埔是中国的黄埔。黄埔培养出的学生必须要适应中国的战场中国的战争，而不能象现在这样全盘苏化脱离中国的实情”。
“是中国国*民*党的黄埔！”，宋阳能想得这么远让他心里很欣慰，如果黄埔学子都能这么想自己又何至于如此苦闷，“在训练中肯动脑筋这很好，你们毕竟还是学生没有战场经验，不要闭门造车，一人技短两人技长，要勤于动脑勤于总结，要多向教官们请教。明白吗？”。
“是！校长”，蒋校长这是给了他一道圣旨。也是给他指出了一条路来。
“念你还年轻思想不成熟，又是师生谈心，这些胡话在我面前说了这次我不会追究，以后一定要注意场合注意分寸。你是三期学员中成绩最突出的，我对你期望很大”，蒋*中*正挥挥手，“回去吧”。
“是！校长”。
“前进、后退和跃退的目的是为了控制敌我之间的距离和抢占有利地形。动作很规范，但使用时机不对，再来！”，朱棠挺枪便刺，宋阳一个懒驴打滚滚了开去，狼狈地爬起来，“停！停！”。
围观的教官学员们哄堂大笑，好个宋子靖，也有你怕的时候。
“兆民，记下来了没有？”，宋阳接过康泽（康代宾，字兆民，号泽）手中的本子看了一眼，“剑魂，按照我刚才的动作和营长再来一遍”。
“是！”，这个跃退动作除了宋阳全连就数他掌握得最熟练，宣侠父接过木枪，“营长，我来了。杀！”。
“停！都不要动！”，宣侠父一个标准的突刺，朱棠以击打刺还击，接下来应该是宣侠父跃退，朱棠一个垫步刺将其刺倒，可动作刚作了一半宋阳又叫停了。
“臭小子，再敢让我端半个时辰，信不信我关你禁闭！”，朱棠笑骂了一句却端着木枪保持击打姿势一动不动，宣侠父也是端着木枪动也不敢动一下。
“能者多劳，营长，您再辛苦一下，正缺这一幅呢”，宋阳拿起画板铅笔，“剑魂坚持住，动一下我关你禁闭！”。
“放心，我坚持得住！”，宣侠父做的是突刺动作，两个人其实他保持姿势应该更难一些。再难也得坚持住，为了能上示范图谁不在拼命，这个机会如何也得抓住了。
“你一个反面角色叫得这么豪气干云的做什么，你应该再猥琐些”，宋阳口中说着手中的铅笔却一下未停，他是正牌的外科博士生，人体素描是基本功。
众人哈哈大笑，宣侠父脸憋得通红却不敢笑，生怕动一下子靖就把他给换了。
宋阳对面胡树森教官也拿起了画板，“严教官（严重）、陈教官（陈继承）、文教官（文素松）他们哪一个的画功都比我好，为什么总是我画啊，这也是‘能都多劳’？子靖啊，这个跃退动作老师我可是最拿手，到时候你可得给我画好喽”，论起图上作业哪一个教官站出来都比宋阳高出一大截，可这画人体还真得宋阳画出来的才是那个味儿。
“嗯。胡教官，只要您能坚持得住，分解动作我给您画”。
分解动作？胡树森愣了愣，跃退时是以左脚掌的蹬力右脚掌的弹力使身体向后跃起，落地时按左、右脚的顺序先后着地。“臭小子，你给我跳起来停半个时辰看看”。
胡树森的话又引得众人一阵大笑。
“胡教官，我给您在地上立两个木桩子，您踩上面行不？”，蒋校长要求示范图务必力求逼真写实一看即明，这个分解动作难度可不小，“再立根高点的让您靠着”。
跳起来停半个时辰自然是个笑话，立木桩子当然也是没有必要，权作训练之余的一种调剂。蒋校长认可了宋阳加强拼刺训练的想法并生出了在全校推广的念头。要他多向教官们请教。一来确如他话中所说的。宋阳没有战场经验，自己闷头苦练肯定是事倍功半有闭门造车之虞；二来对宋阳也是一种保护，他这根出头的椽子冒头太多，苏方教官在盯着他，如果再不受中方教官待见宋阳在黄埔可就真的呆不下去了，在爱护弟子方面，蒋*中*正的确是个很称职的师长；三来宋阳是吴老的弟子是自己绝对的嫡系，多与教官们接触对于他以后的发展只有好处。而且拼刺训练的推广也离不开这些教官的支持，如何说服协调对宋阳而言也是一种锻炼。
宋阳自然知道蒋校长是指点自己向哪些教官们请教，毫无疑问——保定系。
蒋*中*正一生的政治活动中，最主要的依靠力量是黄埔系。但黄埔军校的教学力量、管理力量基本上又都是保定军校的毕业生，即保定系。黄埔军校建立伊始，教官大多毕业于保定军校：学科教官张元佑中校，保定三期；学科教官陈焯中校，保定三期；学科教官朱棠少校，保定二期；战术教官顾祝同中校，保定六期业；战术教官刘峙中校。保定三期；战术教官胡树森中校，保定二期；战术教官陈继承中校。保定二期；战术教官严重中校，保定五期；兵器教官文素松少校，保定三期；筑城教官陆福建少校，保定三期。
黄埔三期开始实行入伍生制度，蒋*中*正对入伍生的训练考核非常重视，将这个入伍生队交给了自己最信任的心腹干将：中将总队长王懋功，毕业于保定陆军军官学校第二期步科；上校代理总队长张治中毕业于保定陆军军官学校第三期步科；第一营营长是陈继承中校、第二营营长是朱棠中校、即将入校的第三营，营长是文素松中校，他们也全都是出自保定系。
保定系能深得蒋*中*正信任成为其所依重的左膀右臂并非偶然，首先在血缘上就决定了他们是天然的盟友。蒋*中*正本身就是出自保定系，光绪三十三年（1907年）进入保定陆军部速成学堂留日学生预备班，次年2月肆业后留学日本。
蒋*中*正与保定系的紧密关系，既是相互需要相互支持也是相互利用，双方的结盟也是历史的必然。蒋*中*正直到筹备黄埔军校以前都无一兵一卒一枪一炮，在国*民*党内的地位也只是个二三流可有可无的角色。要夺取军权、党权和政权，没有一批死心塌地的支持者是不可能成功的，这就需要一批基本的支持力量，在黄埔系羽翼未丰甚至还没看到希望之前，他所能依靠的只有保定系和留日系。
保定系之所以为蒋*介*石所用，相对来说初衷则要纯洁了许多，这是他们个人本身的素养所决定的。报考保定军校的青年除了身体素质要好以外还需要有相当的文化知识，大约相当于大学专科以上水平，可以说他们中的每一个都能算是难得的人才。在当时的社会背景下，他们投身军旅，除了解决生活上的问题以外，更主要的是政治上的理想和追求。可这种理想这种追求，北洋军阀给不了，直系、皖系、奉系都给不了。
1917年8月，孙中山南下护法，组织军政府，进行北伐，作为国*民*党的第一支军队，粤军需要大批人才以及护法、北伐这样的政治口号，这对于当时的军校毕业生也同样极具吸引力。而蒋*中*正所正在筹备的国*民*党第一所正规军校——黄埔军校，对于保定军校的毕业生来说更是一个难得的机遇，因而纷纷南下投奔同出一脉的蒋*中*正。此时的中国正处于大变革、大动荡、大改组时期，只要选准目标就将有不可估量的前程，这一选择为他们的成功提供了可能。也正是因此，双方的结盟始终以蒋*中*正为主导，他们始终与蒋*中*正保持高度的一致，忠于蒋*中*正的政治纲领和军事路线，在其的指挥下南北进攻东西作战。严格地说，除了最后国*共全面内战外，保定系和留日系基本上实现了蒋*中*正的作战目标。
保定系作为蒋*中*正手中的一支可靠力量，为其在夺取、维护和巩固军权、党权和政权的道路上作出了巨大贡献：一是培训出黄埔系；二是协助蒋*中*正具体指挥各军兵种；三是成为蒋介石的基本支持力量。目前的保定系还处在蛰伏期，远还没有爆发出应有的能量，即便是在黄埔军校，因为苏联军事顾问团的存在，他们虽是训练教学中的中坚和主力却也不得不处于从属地位。无论是为了理想抱负还是出于个人前程的考虑，这种处境都让他们心存不甘，可要改变这种状况并不是他们所能决定的，也不是蒋校长所能决定的。隐忍、等待是他们唯一的选择。
现在，他们的机会来了。